一、台北縣立溪崑國中 導 師 2年（81~82學年度）
二、台北縣立溪崑國中 特教組長 1年（84~85學年度）
三、桃園縣立慈文國中 輔導教師 9年（85 ~92；94學年度）
四、桃園縣立慈文國中 輔導組長 2年（93；95學年度）
五、桃園縣立壽山國中 輔導主任 2年（96~97學年度）
六、桃園縣立壽山高中 輔導主任 2年（98~99學年度）
七、桃園縣立壽山高中 總務主任 1年（100學年度）
八、桃園市立幸福國中 校 長 4年 (101~104學年度）
叁、專業增能
一、國立臺灣師範大學/特殊教育學分/三十學分班（85年）
二、國立臺灣師範大學/國中教師九年一貫課程綜合活動—輔導主修專長學分班/十學分班（92年）
三、桃園縣政府教育局/魏氏兒童智力量表第三版測驗通過（93年）
四、桃園縣政府教育局/國民中學主任儲訓班第七期結訓（95年）
五、桃園縣政府/採購專業人員基礎訓練證照（97年）
六、桃園縣政府教育局/特殊教育心理評量人員鑑定工具研習（98年）
七、新竹教育大學/魏氏兒童智力量表第四版測驗通過（98年）
八、新竹教育大學/魏氏成人智力量表第三版測驗通過（98年）
九、桃園縣政府教育局/國民中學校長儲訓班第十三期結訓（99年）
十、桃園市政府教育局/教師專業發展評鑑人員進階證書（104年）
肆、辦學理念與目標
面對21世紀全球教育改革的浪潮，學校領導者必須能夠與時俱進，因應環境的改變而服務領導，為學子們提供最優質的學習環境與機會，幫助孩子獲取成功的經驗。學校的思維與作為，應回歸「成就每一個孩子」為思考主軸，以學生為中心，才能穩健前行。茲將個人的學校經營理念、學校經營主軸、學校經營目標及學校經營策略分述如下：
一、學校經營理念：『親師一家--成就孩子』
教育情境之佈置與教學課程之實施，在於親師一家共同實踐全人教育，使學生能夠學求知（learning to know）、學做事(learning to do)、學相處（learning to live together）和學做人(learning to be)，進而達到自我實現的目標，讓孩子能於自由的天賦中充分實踐「做擅長的事」與「做喜歡的事」。
二、學校經營主軸：
（一）行政服務：行政團隊以營造優質學習環境、有效支援教學為目標，運用知識管理的概念，建立數位分享的學習機制，以提升行政服務的品質與績效。
（二）專業教師：成立教師專業發展社群，推展適性教學、資訊教學、體驗教學，增進教師教材編選、班級經營、教學研究、多元評量、學生諮商等能力，使其成為高效能的教師。
（三）學生主體：建構教學輔三合一體制，協助學生自我探索與生涯發展。建立多元智慧發展平台，讓每位學生獲得各種成功經驗，以協助學生自我實現。
（四）永續校園：規劃多樣性校園生態空間，成為社區永續發展示範中心。推展環境教育融入各科教學、落實生活環保，照顧弱勢，建立感恩惜福的價值觀。
三、學校經營目標：
（一）行政服務
1.形成關懷賞識的團隊：行政團隊的核心價值，在於以走動、權變、柔性的人性化領導，傾聽同仁的建言，以3e（效率efficient、效能effective、卓越excellent）的執行力，提升行政服務的品質。
2.建置知識管理的校園：建置完備的校園網路系統，提升行政人員資訊能力，增進教師資訊教學能力，強化學生資訊運用能力，普遍提升師生資訊素養。
（二）專業教師
1.提供健康永續的環境：進行校園空間整體規劃，成立跨領域永續校園推動小組，落實生活環保。依據健康促進學校宗旨，推展運動休閒體育，培養終身運動的良好習慣。
2.促進社會資源的整合：整合學校與社區資源，善用教師會、家長會、校友會、退休教師聯誼會、學生自治會的力量。與大學、高中、國中進行水平與垂直的策略聯盟，與國外學校結成姐妹學校，進行國際交流。
（三）學生主體
1.建置全人教育的學園：以學生為主體的教育，加強品格教育的施行，鼓勵學生自尊自重，服務學習。
2.營造友善溫馨的校園：訂定弱勢學生扶助計畫，建立以終極關懷與實踐、倫理思考與反省、人格統整與靈性發展為三大主軸的生命教育體系。
（四）永續校園
1.提供健康永續的環境：進行校園空間整體規劃，成立跨領域永續校園推動小組，落實生活環保。依據健康促進學校宗旨，推展運動休閒體育，培養終身運動的良好習慣。
2.促進社會資源的整合：整合學校與社區資源，善用教師會、家長會、校友會、退休教師聯誼會、學生自治會的力量。與大學、高中、國中進行水平與垂直的策略聯盟，與國外學校結成姐妹學校，進行國際交流。
四、學校經營策略
（一）推動行政服務的策略：
1.從愛出發：力行「服務領導」，勤於走動管理
2.信任合作：建立共好團隊，相互支持合作
3.安全環境：建置校園安全系統，成立危機處理小組
4.知識管理：行政作業標準流程，提昇資訊素養
（二）形塑專業教師的策略：
1.學習社群：鼓勵教師互相觀摩，營造學習型組織文化
2.專業評鑑：持續推動教專評鑑，鼓勵教師行動研究
3.教學精進：推動新進教師輔導機制，進行典範學習
4.數位設備：建置雲端教學系統，整合網路分享平台
（三）建立學生主體的策略
1.多元智能：規劃多元活動與課程，提供成功機會
2.適性輔導：重視個別差異，提供適性發展的機會
3.弱勢扶助：實施補救教學，強化學習意願
4.樂效學習：累積成功經驗，建立學生自信心
（四）實現永續校園的策略
1.綠能環保：推動校園綠建築，倡導「一周一蔬食」
2.健康促進：倡導體適能護照，改善校園無障礙
3.公共關係：暢通多元溝通管道，鼓勵親師參與活動
4.績效行銷：建構學校行銷網路，優質招生行動策略
